En este
tema se habla de multimedia, hipermedia, hipertexto, nodos, enlaces, interfaz,
software, punteros, red de ideas, iconos, etc., una nueva jerga de palabras para
mí, a interiorizar y aprender. Sobre todo por las posibilidades didácticas que
de ellas se derivan.
Según un
artículo de Santos Urbina, de la revista Edutec
(Revista Electrónica de Tecnología Educativa, núm. 13/nov. 2000) hay varias
consideraciones en torno al software para Educación Infantil. Entre ellas,
quisiera destacar la importancia de:
- Elegir bien el software (programa, o juego educativo), teniendo una
visión crítica en cuanto a los contenidos, adaptaciones a las edades
correspondientes y sus capacidades, ya que sus destinatarios van a ser niños.
- Debe haber una supervisión de un adulto, tanto si es en casa como en la
escuela, pero encontrando un equilibrio entre la autonomía del niño y la
colaboración del adulto.
- No fiarse de su atractivo exterior, ni en los obsequios que ofrece, más
bien interesarse en su contenido interior. Tampoco elegir los que ofrecen
amplios abanicos de edad, por ejemplo: para niños de 2 a 8 años (posiblemente
no sirvan a todas esas edades).
Los diseñadores de programas
deberían también en cuenta varios aspectos:
- Cuidar la calidad de las imágenes y sonidos.
- Los menús y barras de botones: que sean estables en cuanto a su
ubicación y diseño, con tamaño grande y separado.
- Los punteros (elemento móvil en la pantalla con el que se interactúa)
deberían se grandes y visibles, contrastando con los fondos, pero sin
despistar.
- La complejidad cognitiva coherente, con niveles similares, pero mejor si
se puede avanzar.
- La adaptación a las capacidades psicomotoras de los niños, que tengan
botones grandes.
- El tratamiento de los errores: los niños tienen un umbral de frustración
distinto al de los adultos, por eso, deben recibir un feedback positivo para no
renunciar al juego y mantengan su entusiasmo.
- Incluir una guía didáctica detallada con orientaciones para educadores y
padres, donde se expliciten los objetivos pretendidos.
De carácter personal. Tengo una
sobrina con 6 años que en su casa no tiene ordenador, ni internet y cuando
viene a mi casa lo primero que me pide es si puede jugar con el ordenador. Esto
supone para mí un reto y una preocupación, ya que debo buscar algún recurso
atractivo, divertido y adecuado a su edad. Considero que es un ejercicio complicado
que debo poner en práctica, ya que a edades muy tempranas el interés por las
nuevas tecnologías les invade en gran medida. Por un lado, sé que el día de
mañana será beneficioso, para la generación de la era digital y tecnológica,
pero a la vez me suscita cierta preocupación porque sé que hay muchos juegos
que no son lo que parecen, que en vez de divertir y entretener al usuario
infantil, les pueden dañar su autoestima, frustración, entusiasmo, etc.
Como
futuras maestras, considero necesario aprender estas habilidades para detectar
e incluso crear y diseñar juegos interactivos para niños, de manera que sean de
calidad.
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